أثر استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس قواعد اللغة الانجليزية

في دراسة للباحث: بندر بن أحمد شويل الغامدي

بعنوان:

"أثر استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس قواعد اللغة الانجليزية على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي".

يذكر الباحث في مستخلص الدراسة مايلي:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعليم الإلكتروني (مقرر إلكتروني مدعم/ مساعد قائم على شبكة الإنترنت ) كوسيلة تعليمية ، في تدريس قواعد اللغة الانجليزية ( الزمن الماضي البسيط والزمن المضارع التام ) ،عند مستوى التذكر والفهم والتطبيق حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية مقارنة بالطريقة التقليدية والقائمة على استخدام الكتاب المدرسي والسبورة والأقلام الملونة . وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها ( ٦٠ ) طالبا ،من طلاب الصف الأول بثانوية بني ظبيان بمنطقة الباحة ،تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية درست القواعد المستهدفة باستخدام التعليم الإلكتروني ، والأخرى ضابطة درست القواعد نفسها بالطريقة التقليدية ، خلال الفصل الدراسي الأول من العام١٤٣٢- ١٤٣١ وطبق على عينة الدراسة اختبارا تحصيليا من إعداد الباحث شمل المستويات الثلاثة الأولى ( التذكر - / الفهم - التطبيق )حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية ، و قد طبق الاختبار التحصيلي على عينة الدراسة قبليا وبعديا ، وتم لدلالة الفروق. (ANCOVA) استخدام اختبار تحليل التباين المصاحب

وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

١. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام التعليم الإلكتروني ،وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى التذكر.

٢. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام التعليم الإلكتروني ،وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى الفهم.

٣. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام التعليم الإلكتروني ،وبين متو سط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى التطبيق.

٤. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام التعليم الإلكتروني ،وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند المستويات الثلاثة مجتمعة.

التوصيات :

١. ضرورة توفير أجهزة حاسب آلي بالمدارس متصلة بشبكة الإنترنت للأغراض التعليمية.

٢. استخدام المقررات المدعمة للمقرر التقليدي داخل الحجرة الدراسية في تدريس اللغة الانجليزية بشكل عام و في تدريس قواعد اللغة بشكل خاص.

٣. تشجيع معلمي اللغة الانجليزية على الاستفادة من مميزات الإنترنت واستخدامها كوسيلة إيضاح إضافية تتميز بسهولة الاستخدام وقلة التكلفة ووفرة المعلومات.

٤. إعادة النظر في تخطيط منهج اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية ، والسعي على تضمينه أنشطة تعليمية وتدريبات قائمه على شبكة الإنترنت .

المقترحات:

١. إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مهارات أخرى ، كمهارة القراءة والكتابة ، وعلى مراحل مختلفة ، لمعرفة مدى الاستفادة من استخدام التعليم الإلكترونيبشكل عام والمقررات المدعمة بشكل خاص في تدر يس اللغة الانجليزية .

٢. إجراء دراسات مقارنة بين المقررات المدعمة والمقررات المدمجة لمعرفة أثر استخدامهما في تدريس قواعد اللغة الانجليزية على تحصيل الطلاب في المرحلة الثانوية